Parte 1: Tema elegido y actividad
CONTENIDOS
Los juegos y en concreto las gymkanas, adquieren una gran imortancia en concordancia a la relación interpersonal que hace destacar aquí la propuesta de actitudes dirigidas hacia la solidaridad, la cooperación y el respeto a las demás personas. Por ello, hemos querido plantear una actividad diferente e innovadora, cuyos contenidos tratados según el “Decreto n.º 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia” son los siguientes:
Primer ciclo
BLOQUE 5. Juegos y deportes
- Reconocimiento, valoración y aceptación hacia las personas que participan en el juego.
- Actitud de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución de confictos de forma pacífca en la realización de los juegos.
- Compresión y cumplimiento de las normas de juego.
- Confanza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
- Valoración del juego como desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo del tiempo libre.
Segundo ciclo
BLOQUE 5. Juegos y deportes
- El juego y el deporte como elementos de la realidad social.
- Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
- Respeto, tolerancia y colaboración hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos antisociales.
- Comprensión, aceptación y cumplimiento de las normas de juego y actitud responsable con relación a las estrategias establecidas.
- Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas.
Tercer ciclo
BLOQUE 5. Juegos y deportes
- El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales.
- Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades y difcultad creciente, con especial referencia a las tradicionales y populares de la Región de Murcia.
- Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio.
- Organización, participación y aprecio del juego y las actividades recreativas o deportivas como medio de disfrute de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
- Identifcación de los valores fundamentales del juego: el esfuerzo personal, la relación con los demás y la aceptación de resultado.
- Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.
OBJETIVOS
Los objetivos que aparecen en el Decreto n.º 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, con respecto a la actividades propuestas para cada ciclo, son los siguientes:
Primer ciclo
1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.
3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.
5. Realizar de forma autónoma actividades físico-deportivas que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza, poniendo el énfasis en el esfuerzo.
6. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea. Desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los demás.
9. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales.
Segundo ciclo
8. Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.
12. Fomentar la comprensión lectora como medio de búsqueda e intercambio de información y comprensión de las normas del juego.
13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.
Tercer ciclo
3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.
5. Realizar de forma autónoma actividades físico-deportivas que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza, poniendo el énfasis en el esfuerzo.
8. Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.
NIVEL AL QUE SE PUEDE APLICAR
La actividad propuesta está dividida en varias partes, de modo que cada una de ellas va dirigida a un ciclo de primaria. Esta es una forma de involucrar a todos los alumnos de primaria en la realización de una misma tarea.
Para comenzar, los alumnos de tercer ciclo van a crear una serie de juegos que serán puestos en práctica por los de primer ciclo. Mientras tanto, los de segundo ciclo recopilarán información sobre lo ocurrido para elaborar un periódico digital.
Hemos realizado dicha distribución porque desde nuestro punto de vista, los alumnos de tercer ciclo, por el hecho de ser los que más experiencia tienen en el ámbito de la educación física, debido a los años que llevan trabajando en ello, son los que más conocimiento poseen en lo que respecta a distintos tipos de juegos, además de que durante el curso han estado trabajando los mismos a lo largo de una unidad didáctica. Por otro lado, estos mismos alumnos serán los que se encarguen de la organización de la gymkana, es decir de la puesta en práctica de los juegos que han planteado y de todo lo que ello acarrea, por lo que tendrán que hacer de “profes” con los niños de primer ciclo, hecho que les puede resultar altamente motivante, ya que implica hacerles responsables de la actividad y de que los más pequeños la lleven a cabo de una forma correcta.
Con respecto a los alumnos de primer ciclo, hemos decidido que lleven a la práctica los juegos porque consideramos adecuado que, por el hecho de ser los más pequeños del cole, sean, de una forma lúdica, los partícipes de la gymkana.
En lo referente a los alumnos de segundo ciclo, van a ser los que más van a emplear las nuevas tecnologías, ya que serán los encargados de la creación del periódico digital. Hemos decidido que así sea porque no es una actividad que usualmente realicen los alumnos en relación con la educación física y, desde nuestro punto de vista, están en la edad adecuada para iniciarse en el uso de las Tic´s relacionadas, claro está, con una actividad didáctica como lo es la recopilación de sucesos ocurridos en la escuela y su posterior redacción usando internet, y complementando ésta con fotos, videos, etc.
Como vemos, con el planteamiento de esta actividad podemos conseguir que todos los alumnos de primaria trabajen de forma conjunta por un mismo fin.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La actividad propuesta consiste en la realización de una gymkana. En ésta se involucra a todo el centro, es decir, todos los ciclos participan de una u otra manera en su preparación. Para ello, tenemos que tener en cuenta que en el centro hay seis cursos de primaria, de una sola línea, y que cada una de las clases está compuesta por 30 alumnos.
Dicha actividad consistirá en una gymkana, que se llevará a cabo con motivo de la festividad del Día del maestro.
Para la asignación de las distintas tareas que se llevarán a cabo por ciclos, se seguirá la planificación que aparece a continuación:
TERCER CICLO
En primer lugar los alumnos de 5º y 6º de primaria deberán preparar una serie de juegos para que los alumnos de primer ciclo los lleven a la práctica, siguiendo las instrucciones que incluimos a continuación:
- 5º de Primaria preparará seis juegos sensoriales, de tres tipos, enseñados a lo largo del trimestre en clase por el profesor:
- 2 juegos sensoriales de espacio
- 2 juegos sensoriales de sentidos
- 2 juegos sensoriales de tiempo
- 6º Primaria preparará seis juegos, también de tres tipos diferentes, aprendidos a lo largo del trimestre:
- 2 juegos de carreras
- 2 juegos de saltos
- 2 juegos de velocidad
Para que los juegos planteados no se repitan y cumplan las características requeridas, los alumnos serán distribuidos en 6 grupos de trabajo, compuestos por 5 alumnos, y a cada uno de estos grupos se le asignará un tipo de juego. Los integrantes de éstos plantearán juegos relacionados con el tema que les ha sido asignado y tras ello, se realizará una puesta en común en clase mediante la cual se seleccionarán y elegirán, mediante una votación, los que posteriormente serán elaborados por cada grupo y llevados a la práctica el día de la gymkana por los alumnos de primer ciclo. De este modo, al finalizar dicha selección, cada dos grupos de alumnos tendrán que elaborar el mismo tipo de juego.
Para que los alumnos de tercer ciclo hagan uso de las TIC’s y logren afianzar y poner en práctica una vez más el manejo la herramienta ‘vimeo’, estos deberán grabarse explicando la prueba que trate el juego que les ha tocado en cada caso. Posteriormente deberán subirlo a "Vimeo", mediante una cuenta creada para tal fin, la cual aparece en el anexo adjunto (Anexo VI). De esta forma, los “periodistas” podrán tener acceso a esta cuenta, ya que se les proporcionará el usuario y contraseña de la misma, y utilizarán el video explicativo de cada una de las pruebas cuando lo necesiten para la elaboración del periódico deportivo, como aparece explicado en las funciones que desempeñan los alumnos de 2º ciclo.
Una vez elaborados los juegos, cada grupo de alumnos de tercer ciclo debe encargarse de la planificación y todo lo que se requiera para el desarrollo de la prueba que ellos han elaborado, es decir, distribución en el espacio de la prueba, preparación del material necesario para el desarrollo de la misma, recogida de este al finalizar la prueba, etc.
Ambos cursos serán los encargados de controlar cada juego durante la realización de la gymkana, organizados de tal forma que en cada una de las doce pruebas haya cinco personas supervisando las mismas. Estas cinco personas, se corresponderán con las que previamente crearon cada una de las pruebas, de modo que cada grupo será el encargado de la supervisión de su juego.
Cada vez que haya que efectuar un cambio de prueba, los alumnos encargados del control de ésta dirigirán a los de primer ciclo hacia la siguiente.
PRIMER CICLO
Llegado el día de la gymkana los alumnos de primer ciclo, como ya hemos comentado anteriormente, serán los partícipes de la misma según la organización prevista por sus compañeros de tercer ciclo. Éstos serán distribuidos en 12 grupos de cinco alumnos cada uno, realizados previamente por el profesor, los que irán pasando por cada una de las pruebas de forma rotativa hasta haber participado en todas. Para que cada grupo sepa a que prueba debe dirigirse al comienzo de la gymkana, el profesor entregará una lista a los alumnos de tercer ciclo, indicándoles qué grupo de primer y segundo curso (nombres de los integrantes, curso y grupo) comenzará practicando su juego. De este modo, cada grupo de tercer ciclo tendrá que ir al aula en cuestión y recoger a los integrantes del grupo que aparezcan en la lista para llevarlos al lugar en el que comenzarán la gymkana. Previamente a esto, cada profesor informará a su curso de la actividad que se llevará a cabo durante el día, advirtiéndoles que deben obedecer a sus compañeros de tercer ciclo y seguir todas sus indicaciones.
SEGUNDO CICLO
En cuanto a los alumnos de 2º ciclo, tendrán que recoger toda la información posible acerca de las pruebas de la gymkana y, con esta, crear un periódico digital utilizando la herramienta “Bligoo”, empleando las cuentas y contraseñas que aparecen en el Anexo V. Para que los vídeos figuren en el periódico digital deportivo, previamente deben ser subidos a “Vimeo”, accediendo con las mismas cuentas y contraseñas empleadas para acceder a “Bligoo” y del modo explicado en el minitutorial.
Las tareas que tendrán que realizar nuestros periodistas durante la gymkana serán las siguientes:
- Hacer fotografías de todas las pruebas, participantes, y todo lo que suceda durante la realización de la gymkana.
- Grabar en vídeo lo que ocurra durante la actividad.
- Hacer entrevistas a los participantes.
- Hacer entrevistas a los compañeros de tercer ciclo para que expliquen el desarrollo exacto de cada prueba o juego.
- Coger notas durante el desarrollo de la prueba: desarrollo de los juegos, resultados, material empleado, etc.
Para conseguir que todos los miembros de cada grupo traten todas las funciones, es decir, que todos hagan todo, hemos elaborado una rueda de tareas insertada a continuación. En ella aparece cada una de las tareas a realizar por los miembros del grupo, las que deberán ser asignadas al inicio de la gymkana. De este modo, si en la primera prueba de la gymkana, uno de “nuestros periodistas” es el encargado de realizar fotografías, en la siguiente prueba tendrá que encargarse de la elaboración de los videos y así sucesivamente irán cambiando de función a lo largo la realización de las pruebas de toda la gymkana.
Tras la recopilación de la información, cada uno de los grupos tendrán que escribir artículos relacionados con lo ocurrido durante la gymkana, como por ejemplo, los resultados de las pruebas, sucesos interesantes, etc, de un modo lo más creativo posible, complementando esta información con fotos, vídeos, entrevistas, y todo lo recopilado durante la gymkana. Lo realizarán del siguiente modo: Cada integrante de los “grupos de periodistas”, tendrá que encargarse de plasmar su trabajo realizado en cada prueba de la gymkana, en todas y cada una de las noticias del periódico, es decir, si un alumno ha hecho las fotos durante una determinada prueba, se encarga de subirlas al periódico digital. En cambio, si otro ha sido el encargado de coger notas, se tendrá que encargar de redactar la noticia, y así sucesivamente.
Para aclarar cualquier duda relacionada con el desarrollo de cada uno de los juegos, los alumnos de 2º ciclo tienen la posibilidad de acceder al vídeo explicativo de cada uno de ellos, elaborado por sus compañeros de tercer ciclo del siguiente modo:
- Acceder a la sitio web de la herramienta “Vimeo”
- Introducir en la barra de búsqueda de “Vimeo” situada en la parte superior derecha de la página, el nombre “pruebasgymkana”.
- Escoger el vídeo que quieran consultar y pinchar sobre él para visualizarlo.
Puesto que cabe la posibilidad de que todos los alumnos del colegio sean fotografiados y salgan en los videos, días antes de la actividad se repartirtirán unas hojas de autorización (Anexo VII) para que los alumnos se las entreguen a los padres y éstos den su consentimiento para que sus hijos salgan en dichas grabaciones y fotos publicados en internet. Al dar comienzo la gymkana, estas hojas deben haber sido entregadas a los profesores.
SECUENCIACIÓN
La actividad va a ser llevada a cabo a lo largo de tres semanas, que coinciden con la misma semana de la festividad del Día del maestro y las dos posteriores.
- Primera semana:
- Los alumnos de tercer ciclo prepararán la actividad.
- Los de segundo ciclo recibirán la explicación de cómo utilizar la herramienta “Bligoo”.
- Los de primer ciclo serán informados de la actividad que será llevada a cabo.
- Todos los ciclos trabajarán en la puesta en práctica de la gymkana.
- Segunda semana:
- Los alumnos de primer y tercer ciclo realizarán una evaluación de la gymkana (Anexo II y IV).
- Los alumnos de segundo ciclo trabajarán en la elaboración del periódico digital.
- Tercera semana:
- Los alumnos de segundo ciclo continuarán y finalizarán el periódico digital deportivo.
- Estos mismos, realizarán la evaluación de la actividad (Anexo III).
A continuación incluimos la tabla de secuenciación de las actividades, clasificada por ciclos y por orden de actuación de cada uno de ellos:
ESQUEMA DE SECUENCIACIÓN Primera semana |
TERCER CICLO 1ª Sesión:
2ª Sesión:
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SEGUNDO CICLO 1ª Sesión:
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PRIMER CICLO Última parte de una sesión:
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TODO EL CENTRO
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ESQUEMA DE SECUENCIACIÓN Segunda semana |
TERCER CICLO 3ª Sesión:
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SEGUNDO CICLO 2ª Sesión:
3ª Sesión:
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PRIMER CICLO 1ª Sesión:
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ESQUEMA DE SECUENCIACIÓN Tercera semana |
SEGUNDO CICLO 4ª Sesión:
5ª Sesión:
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EVALUACIÓN
La evaluación tiene dos partes. En la primera, el profesor evaluará a todos los ciclos con una serie de ítems a cumplimentar en la hoja de evaluación (ver anexo I). Será una hoja para cada grupo, con lo que cada uno de ellos y cada ciclo tendrá una hoja de evaluación. En la segunda parte de la evaluación se calificarán los alumnos de la siguiente manera:
Los alumnos de primer ciclo deberán realizar una encuesta, que le pasaremos, sobre el trato que han tenido por parte de sus compañeros (ver anexo II).
Los de segundo ciclo, deberán evaluarse entre ellos, según el trabajo realizado en cada periódico, aportando los datos que se les pide en la tabla (ver anexo III).
Los de tercer ciclo evaluarán a los compañeros de primer ciclo en función de una serie de requisitos que les ponemos en una tabla, incluida también a continuación (ver anexo IV).
El porcentaje de evaluación será dristibuido de la siguiente manera:
1er CICLO:
- Evaluación de grupos por parte del profesor en un 70%.
- Evaluación de grupos por parte de los alumnos de tercer ciclo en un 30%. (Ver anexo II)
2º CICLO:
- Evaluación de la realización del periódico digital por parte del profesor en un 80%.
- Evaluación por parte de otro grupo del mismo ciclo en un 20%. (Ver anexo III)
3er CICLO:
- Evaluación de la elaboración de los juegos por parte del profesor en un 90% teniendo en cuenta una pequeña encuesta que se le pasará a los alumnos de primer ciclo. (Ver anexo IV)
- Como hemos mencionado anteriormente, el 10% restante será puntuado según la evaluación de los niños de primer ciclo.
ANEXOS
Anexo I
Evaluación del profesor
EVALUACIÓN 1er CICLO | SI | NO | OBSERVACIONES |
Realiza la carrera de forma coordinada. | |||
Muestra interés en la realización de la actividad. | |||
Participan en los juegos de forma activa. | |||
Obedecen a las órdenes de los organizadores. | |||
Respetan y obedecen las normas del juego. | |||
Utilizan el espacio de manera adecuada. | |||
Son capaces de realizar los distintos tipos de salto propuestos en el juego. | |||
Realizan los saltos de manera coordinada. | |||
Saben diferenciar los distintos sentidos. | |||
Hacen un buen uso del material utilizado para los distintos juegos. | |||
Tienen una buena velocidad de reacción y aceleración. | |||
Cooperan para el buen funcionamiento de los juegos. | |||
Cambian de prueba de forma ordenada. |
EVALUACIÓN 2º CICLO | SI | NO | OBSERVACIONES |
Han desempeñado sus roles correctamente. | |||
Han realizado las fotos, videos, entrevistas y en general, han utilizado los aparatos electrónicos de una forma adecuada. | |||
El contenido de las noticias recogidas es el adecuado. | |||
Han recogido información de todas las pruebas de la gymkana. | |||
Han redactado correctamente las noticias. | |||
Han utilizado la herramienta “Bligoo” de una forma adecuada. | |||
Han complementado correctamente las noticias con las imágenes, vídeos y entrevistas adecuadas. | |||
El periódico deportivo se ha realizado con un cierto nivel de creatividad. | |||
El producto final se adecua a las espectativas que se perseguían |
EVALUACIÓN 3º CICLO | SI | NO | OBSERVACIONES |
El juego o prueba planteado cumple las características explicadas en clase por el profesor. | |||
El juego en la práctica es similar al elaborado previamente en clase. | |||
Las explicaciones son correctas, claras y se encuentran al alcance del entendimiento de sus compañeros. | |||
Controlan en cada prueba, tanto el material, como el desarrollo de la misma. | |||
La organización de los juegos es adecuada en cuanto al tiempo y al espacio. | |||
Velan por la seguridad de sus compañeros más pequeños, supervisando el comportamiento de los mismos en todo momento. | |||
En líneas generales, se han cumplido las espectativas iniciales. |
Anexo II
Encuesta de primer ciclo. | SI | NO |
¿Has entendido el juego? | ||
¿Te ha gustado compartir la actividad con tus compañeros mayores? | ||
¿Tus compañeros mayores te han ayudado cuando lo has necesitado? | ||
¿Te han parecido divertidos los juegos? | ||
¿Te ha gustado jugar en la gymkana? | ||
¿Te gustaría repetir la gymkana más veces? |
Anexo III
Hoja de evaluación para 2º ciclo | SI | NO | OBSERVACIONES |
¿Han realizado fotos de todas las pruebas? | |||
¿Han entrevistado, al menos, a un participante de cada juego? | |||
¿Han grabado la explicación de los juegos? | |||
¿Se ha entendido dicha explicación? | |||
¿Han grabado los juegos mientras se realizaban? | |||
¿Han publicado artículos que muestren todo lo que se ha realizado en la gymkana? |
Anexo IV
Hoja de evaluación para 3er ciclo | SI | NO | OBSERVACIONES |
¿Han respetado las normas? | |||
¿Han comprendido las tareas a realizar? | |||
¿Han surgido dudas y las habéis sabido resolver? | |||
¿Han aceptado, vuestros compañeros, las decisiones que se han tomado? | |||
¿Ha sido buena la organización de la gymkana? | |||
¿Se han cumplido vuestras espectativas? |
AnexoV
Usuarios y contraseñas de "Vimeo" y "Bligoo" para los grupos de segundo ciclo.
Grupo 1: Usuario: Gymkana1 Contraseña: ‘cuerdacuerda’ | Grupo 7: Usuario: Gymkana7 Contraseña: ‘bancobanco’ |
Grupo 2: Usuario: Gymkana2 Contraseña: ‘balonbalon’ | Grupo 8: Usuario: Gymkana8 Contraseña: ‘espalderaespaldera’ |
Grupo 3: Usuario: Gymkana3 Contraseña: ‘arosaros’ | Grupo 9: Usuario: Gymkana9 Contraseña: ‘colchonetacolchoneta’ |
Grupo 4: Usuario: Gymkana4 Contraseña: ‘pelotapelota’ | Grupo 10: Usuario: Gymkana10 Contraseña: ‘pizarrapizarra’ |
Grupo 5: Usuario: Gymkana5 Contraseña: ‘conocono’ | Grupo 11: Usuario: Gymkana11 Contraseña: ‘pistapista’ |
Grupo 6: Usuario: Gymkana6 Contraseña: ‘picapica’ | Grupo 12: Usuario: Gymkana12 Contraseña: ‘porteriaporteria’ |
Instrucciones para los alumnos de 2º ciclo:
Para aclarar cualquier duda relacionada con el desarrollo de cada uno de los juegos, tenéis la posibilidad de acceder al video explicativo de cada uno de ellos, colgado en “Vimeo” y elaborado por vuestros compañeros de tercer ciclo, del siguiente modo:
- Acceder a la sitio web de la herramienta “Vimeo”
- Introducir en la barra de búsqueda de “vimeo” situada en la parte de arriba y a la derecha de la página, el nombre “pruebasgymkana”.
- Escoger el vídeo que queráis consultar y pinchar sobre él para visualizarlo.
AnexoVI
Usuario y contraseña de ‘Vimeo’ para tercer ciclo.
Usuario: ’pruebagymkana’
Contraseña: ‘tercerciclo’
AnexoVII
Autorizaciones para los padres.
AUTORIZACIÓN PARA FILMAR, FOTOGRAFIAR Y ENTREVISTAR A NIÑOS MENORES DE EDAD
D./Dña. _______________________________________________, Padre/madre/tutor legal del alumno_____________________________________________________ , del curso ___ de Primaria, autorizo a que a mi hijo sea filmado, fotografiado y entrevistado para la actividad “GYMKANA”. Las imágenes serán utilizadas exclusivamente para la realización de actividades didácticas dentro del centro y supervisadas por el maestro de Educación Física.
Firma del padre/madre/tutor legal
Parte 2: Prueba de uso y Minitutorial
MINITUTORIAL VIMEO
Debido a que la herramienta “Vimeo” fue utilizada para la elaborar la tarea 2, para consultar el minitutorial de dicha herramienta, puedes acceder a la tarea 2 (entrada 2), incluida en este blog.
MINITUTORIAL BLIGOO
Seguidamente, incluimos el minitutorial de la herramienta Bligoo, utilizada por los alumnos de 2º ciclo para la elaboración del periódico digital.
Pinchando en el siguiente enlace se puede visualizar la prueba de uso: Nuestro perodico deportivo.
Parte 3: Reflexión
1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?
- “Google”: Buscador.
- “Google Docs”: Hemos llevado a cabo el proceso de trabajo utilizando esta herramienta.
- “Blogger”: Publicación del trabajo.
- “Bligoo”: Herramienta utilizada para crear un blog.
- “Vimeo”: Herramienta de publicación de videos.
- “Tuenti”: Red social empleada para comentar en una foto destinada a la asignatura, distintos aspectos del trabajo.
- “Picpick”: Para la caputura de pantalla en la realización del minitutorial.
- Ordenadores: Para poder hacer todo el trabajo.
- Teléfono móvil: Para nuestra localización.
- Cámara de fotos y vídeo: Para hacer las fotos y grabar los vídeos de la prueba de uso.
2. ¿Por qué se eligió este tema y no otro?
La actividad propuesta es, sobre todo, una muestra de la confianza que depositamos en nuestros alumnos. Creemos que el hecho de darle responsabilidades y que ellos mismos sean los encargados de planificar y controlar lo que sucede, les aporta una gran motivación: ellos serán los maestros por un día. Sin duda alguna, será un día en el que se ponga de manifiesto una gran colaboración entre clases y ciclos.
Aunque las actividades que realicen sean distintas por ciclos, todos tratarán alguno de los aspectos de la gymkana. Con el trabajo que hace cada curso se consigue que la actividad se pueda desarrollar con éxito, la que podríamos considerar como un puzzle y cada parte de ella como una pieza del mismo, así para que la actividad pueda desarrollarse hacen falta todas las pequeñas piezas que lo componen.
La TIC´s las usan, sobre todo, los alumnos de segundo ciclo, pero no queremos que la actividad se resuma sólo en eso, ya que el resto del colegio verá este ‘periódico deportivo’, tendrán redactadas y grabadas todas las actividades que han hecho y programado los alumnos de primer ciclo y tercer ciclo respectivamente.
Ahora bien, los alumnos de primer ciclo podrán verse realizando la gymkana, y podrán comentar los vídeos y artículos creados por sus compañeros de 3º y 4º. Por último, los alumnos de 6º podrán ver reflejado su trabajo tanto en el desarrollo de la gymkana como en el periódico deportivo de sus compañeros de segundo ciclo.
A partir de esta actividad podríamos desarrollar varias tareas más que la complementen y poco a poco intentar que haya una mayor coordinación e implicación entre ciclos y cursos, logrando que los alumnos sean capaces de hacer trabajos grupales, con todo lo que conlleva (ideas, posibles discusiones, etc) y se les de la suficiente confianza y responsabilidad para el desarrollo de los mismos.
3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
- Kidblog: Hemos descartado esta herramienta porque está en ingles, y consideranos que a los alumnos les va a ser más fácil utilizar alguna otra que esté en nuestro idioma.
- Primary Blogger: Esta herramienta presenta el mismo problema que la anterior.
- HazBlog: La hemos descartado porque incluye mucha publicidad.
- Wordpress: La hemos descartado, ya que nos ha parecido demasiado serio y de uso complicado para los niños.
- Nireblog: No hemos podido crear una cuenta ya que están mejorando el servicio.
4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
La herramienta “Bligoo”, como ya hemos mencionado anteriormente, la utilizarán los de segundo ciclo. Se trabajan contenidos relacionados con el bloque 5: juegos y deportes. Intentamos que los alumnos lleguen a ser capaces de redactar de forma legible, contando lo que sucede en las distintas pruebas y manejando cámaras, realizando fotos además de vídeos y en definitiva elaboren un ‘periódico digital deportivo’.
Esta actividad no solo está relacionada con el área de educación física, sino también con determinados aspectos del área de lengua y su literatura, ya que ellos deberán escribir de forma original en el periódico. Nos parece muy importante tratar contenidos de otras áreas en relación a la nuestra, ya que tenemos la certeza que todo lo que implique relacionar contenidos entre materias siempre con un sentido les beneficiará a los alumnos, facilitándole el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Mediante la creación del ‘periodico deportivo digital’ y con todo lo que implica el desarrollo de la actividad, los alumnos estimulan su parte más creativa, cooperando para lograr crear el periódico juntos.
Además, una vez más, el trabajo de los creadores del ‘periodico digital deportivo’ se podrá ver en internet, podrán verlo siempre que quieran y enseñarselo a sus compañeros y familiares, podrán enseñar el trabajo realizado a los demás, esta es una parte muy importante en lo que se refiere a la motivación y estimulación de nuestros alumnos.
5. ¿Qué habéis aprendido?
Mediante la elaboración de esta práctica hemos aprendido todo lo siguiente:
- Escuchar y respetar las ideas de los compañeros.
- Aprender a discutir las mismas para sacar lo mejor de cada una y realizar una buena práctica.
- Darle una oportunidad a la primera idea pensada e incluir algunos matices para la mejora de la misma.
- Trabajar todos por igual valorando el trabajo de los demás compañeros.
- Economizar el tiempo de trabajo.
- Búsqueda de herramientas en internet apropiadas para cumplir las necesidades de la actividad planteada.
- Uso de la herramienta “ Bligoo”.
- Pensar a quién va dirigida la práctica, utilizando un vocabulario apropiado, adecuandonos al nivel congnitivo de los alumnos de cada ciclo.
- Planteamiento de la actividad de modo que sea apropiada para la edad de nuestros alumnos y que no les resulte demasiado complicado su uso.
- Organización del proceso didáctico de la actividad, para poder sacarle el máximo partido posible a la misma, desarrollando la creatividad e imaginación de los niños.
- A tener confianza en nosotras mismas, dando el máximo de cada una, y trabajar en la realización de esta tarea sin tener la seguridad de haber aprobado la tarea anterior.
Parte 4: Rastreando la Red
Ésta página la elabora un profesor especialista en educación física. De su curriculum vitae podemos destacar que es el director de la revista “Emasf”, de la cual hablábamos en reseñas anteriores.
Dentro de la página, hay varias categorías, algunas relacionadas con la educación física y otras no. La categoría que, en nuestra opinión, merece una mención importante es la de “recursos E.F”. En ella se muestra un amplio listado de programaciones, unidades didácticas, sesiones o actividades de distintos tipos de deporte, tales como el futbol, voleibol o incluso hockey o acrosport. Otra categoría importante es la de los enlaces: en ella aparecen enlaces de blogs de educación física, juegos, deportes, salud, etc.
Además de estas dos, también aparece una categoría de legislación en la cual aparecen todos los curriculums a nivel autonómico y estatal.
Otra de las categorías es la de descargas. En ella hay sesiones, juegos, videos, etc. que podemos descargar para hacer uso de los mismos.
En definitiva, nos parece una página muy enriquecedora que, además, nos ofrece la posibilidad de llegar a otras que puedan servirnos para nuestras clases de educación física.
Este blog pertenece al CEIP “El Pradillo”. Mediante este, el profesor pretende que, tanto alumnos como padres, estén al tanto de las actividades que se realizan en el área de educación física.
El profesor añade numerosas entradas en las que habla de las competiciones internas y externas y publica el nombre de los ganadores. También hay otras en las que habla de las distintas unidades didácticas y actividades vistas en clase: Esto lo divide por categorías, en las que añade cursos que van desde 4º hasta 6º de primaria.
Destacamos la actividad de cuerdas de 6º de primaria, en la que se observan los progresos de los alumnos utilizando las mismas.
Otra categoría que añade el profesor es la de curso pasado en la que si pinchamos, podemos ver todo lo publicado durante el año anterior.
Para concluir, podemos decir que este blog nos parece un recurso muy interesante y motivador para los alumnos, mediante el cual tanto el profesor como los alumnos crean un espacio de intercambio de ideas y opiniones que puede resultar muy positivo para el aula.
